CUESTIONARIO Documental: "COMPRAR, TIRAR, COMPRAR". 3º ESO

 CUESTIONARIO  del DOCUMENTAL: “COMPRAR, TIRAR, COMPRAR”

NOMBRE:_______________APELLIDOS_________________________GRUPO:3º ESO

1. ¿En qué consiste la OBSOLESCENCIA PROGRAMADA?
2. ¿Qué particularidad presenta la bombilla de la estación de bomberos de California?
3. ¿Qué ocurre con las impresoras actuales?
4. ¿Qué recomienda el servicio técnico? ¿con qué finalidad?
5. ¿Qué relación hay entre la SOCIEDAD DE CONSUMO y la OBSOLESCENCIA PROGRAMADA?
6. Explica qué relación hay entre el DESEMPLEO o paro y LA OBSOLESCENCIA PROGRAMADA.
7. En el caso del IPOD los consumidores deciden denunciar a la empresa debido al agotamiento de la batería en pocos meses, ¿quién ganó este proceso legal? ¿qué consiguieron los consumidores?
8. ¿Por qué los obreros de las fábricas no comparten el ingenio del protagonista de la película de los años 50, “el hombre del traje blanco” que consigue prendas irrompibles?
9. ¿Por qué no es SOSTENIBLE o viable este modelo económico donde el ciclo de vida útil de un aparato es muy limitado?
10. ¿Dónde llegan los residuos de los productos inservibles?
11. En el ejemplo de las medias de nylon, “medias irrompibles”, los ingenieros químicos habían conseguido un avance sin precedentes. ¿Existen hoy esas medias de nylon? ¿por qué?
12. ¿Qué nuevo replanteamiento se propone contra la producción propia de la OBSOLESCENCIA PROGRAMADA?
13. ¿Qué características presentan los nuevos tintes de los tejidos de una fábrica de Suiza? ¿Qué nos proponen para acabar con la obsolescencia programada? (Decrecimiento)
14. ¿La felicidad depende del alto grado de consumo?
15. ¿Consigue el protagonista poner en funcionamiento la impresora?

Esto confirma la manipulación en la fabricación de muchos electrodomésticos y productos elaborados en general y de la intención de que éstos fallen, ¿Qué opinas sobre esto?

16. La OBSOLESCENCIA PROGRAMADA es característica de un modelo económico actual conocido como CAPITALISMO. Durante la Segunda mitad del siglo XX existió otro modelo económico llamado COMUNISMO.

CAPITALISMO//COMUNISMO:

-SOCIEDAD DE CONSUMO.

-SOCIEDAD CON ESCASOS RECURSOS.

-IMPORTANCIA ESTAR A LA MODA.

-NO HAY PROPIEDAD PRIVADA (COMPRAS ESCASAS).

-OBSOLESCENCIA PROGRAMADA.

-PRODUCTOS DE ALTA CALIDAD PARA QUE DUREN.

PROYECTO 3º ESO: "Creamos nuestro propio juego de mesa" REPASO del 3er. curso de CC. Sociales.

INSTRUCCIONES para JUEGO DE MESA 3º ESO  (TABÚ, TRIVIAL, PICTIONARY Y MÍMICA).

    Con el objetivo de repasar los contenidos estudiados a lo largo del curso académico 2014-15 se propone al alumnado del IES RÍO JÚCAR de Madrigueras elaborar un PROYECTO por equipos de trabajo, siguiendo las indicaciones correspondientes desde la materia de Ciencias Sociales.

        JUEGO DE MESA 3º ESO A Y B.
         TABÚ, TRIVIAL, MÍMICA O DIBUJO.

4 COLORES PARA 4 MODALIDADES DE DESTREZAS:

-INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA (TRIVIAL-TABÚ).

-INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL (DIBUJO).

-INTELIGENCIA KINESTÉSICA (MÍMICA).

En la elaboración de las tarjetas por equipos se desarrollarán también la I. INTERPERSONAL, LA INTRAPERSONAL, I. NATURALISTA.

-Quizá menos la MUSICAL Y LÓGICO-MATEMÁTICA.

INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE 3º ESO:

- Un equipo de 4 ó 5 alumnos eligen los conceptos o contenidos de los temas que se le han asignado 1 al 11 del libro de texto. 

- Para evitar la repetición de conceptos, ya que es un único juego para repasar, se asignarán a cada equipo de trabajo 2 ó 3 temas del libro de texto, de donde tendrán que elegir los conceptos o expresiones para cada destreza: 5 mímica, 5 trivial, 5 tabú y 5 dibujos por unidad y por equipo.

DISEÑO COMÚN PARA LAS TARJETAS:

1.-Establecer las dimensiones de las tarjetas, ejemplo: (6 cm ancho)* (12 cms largo).

2. Tamaño de la fuente y tipo: ARIAL 12, en negrita la pregunta, y normal la respuesta.

3. La destreza de las tarjetas de dibujo, de color verde, se podrán obtener de imágenes de internet que se copiarán y pegarán en la tarjeta del documento Word. También se debe facilitar la definición de dicho concepto.

4. Se guardarán los documentos en formato Word para rescatarlos en cualquier momento. Esto permite que en cada página podamos diseñar hasta 3 tarjetas.

5. Se imprimirán, recortarán y se pegarán después sobre una cartulina del color de la destreza con las mismas dimensiones previstas anteriormente para las tarjetas. Finalmente se plastificarán para tenerlas físicamente y poder jugar entre los alumnos de clase.

A.- TARJETAS ROJAS: TABÚ.

B.- TARJETAS AZULES: TRIVIAL.

C.- TARJETAS MORADAS: MÍMICA.

D.- TARJETAS VERDES: DIBUJO,

Alumnos que fotografían e identifican elementos artísticos 2º C ESO.

     Los alumnos de 2º C de al ESO han investigado y obtenido recursos gráficos sobre la iglesia y el arte religioso de su localidad. Han identificado elementos artísticos vistos en algunas unidades del currículo como bóvedas, arcos, contrafuertes,retablos, columnas, vidrieras, esculturas, pinturas...de distintos estilos artísticos.

   Se proponen otros trabajos diseñados y elaborados por alumnos del centro de 2º C de la ESO. La intencionalidad ha sido ofrecer las indicaciones e instrucciones necesarias para abordar contenidos y conceptos del tema 1 sobre el islam, utilizando distintos materiales, talentos y destrezas de acuerdo con las denominadas Inteligencias Múltiples, buscando la versatilidad y diversidad que existe entre el alumnado. Los materiales elegidos han sido la arcilla, cartulinas, corcho, plastilina...

A continuación mostramos algunos de los trabajos seleccionados sobre climas y vegetación en España y en el mundo que han sido elaborados por alumnado de 3º ESO de este IES Río Júcar de Madrigueras.

Bienvenidos al blog de Ciencias Sociales del IES RÍO JÚCAR de Madrigueras.